亚博取款快速到账:摆 渡—食品科学与工程系 王雷


我时常在思索一个看起来极其幼稚的问题,学校到底是一个怎样的地方。众所周知学校是学生学习的场所,但是仅仅只有学生的学校也并不成立。学生如果都能够独立自主的学习,他们并不需要学校,在哪都可以学习,欧阳修在《归田录》中说:“余平生所作文章,多在三上,乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。”学生最终还是需要独立自主的学习,但这需要过程,这个过程中最重要的角色便是教师。

相较于高中时期为了高考而努力拼搏的学生,在课堂中他们是彻彻底底的受教育者,也没过多时间去倾诉自己心声,而教师也为了学生们的成绩分数丧失了主权。我们不能否认高中教师的努力与心血,将学生送入大学殿堂交予我们,但我们也不能否认大部分高中生仅有的兴趣和爱好已经被抹杀。我认为进入大学,学生们才算真正的与教师进行沟通,真正的与教师联系起来。

在大学的课堂中,教师和学生是从不同方向行走过来的相交直线,汇聚、相交。教师要做好学生的“路人”,首先教师是学生的“引路人”,无论何时,教师都不能代替学生,尤其在大学课堂,要将学习的权利交还给学生,尊重学生的主体地位,同时要认清我们自己的主导作用。在学习的过程中拨云见日,明确方向,教师就充当着一名引路人。让学生将爱好与兴趣重拾起来,也拉近了学生与自己“路人”的关系。

在引路的过程中,当学生清楚自己想要什么,自己要做什么,教师就成为学生学习生活中的“同路人”。“同路人”伴随着学生的成长,自己也慢慢地随时间老去。学生有了“同路人”,心里才会踏实,前行更会珍惜。既然是“同路人”,就要把路让给学生去走,不要害怕学生在路途上跌倒,也不要担心学生会迷路。同路人就是陪伴,提醒,引导,帮助,但绝对不能够替代,更不能包办。

一路前行之后,教师就要学会放手,把他们送给下一站的引路人,继续他们生命的历程,从“引路”到“同路”,教师完成了和学生一段难忘的旅程。这里面有痛苦和快乐,有鲜花和掌声,也有泪水和成就,但更是传承和延续。一个是展翅高飞俯瞰广阔的大地,一个是继续下一次的轮回完成从“引路”到“同路”。

教师不是蜡炬成灰,也不是春蚕到死,而是一个不慌不忙的摆渡人,渡己也渡人。

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